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春雨沐浴我心——枝江课改有感龙8国际娱乐网址

发表时间: 2018-10-30 字数:1810字 阅读: 606次 评论:0条 推荐星级:4星

  山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。惟我一高,亦为蛟龙。吸尽伊河之水,洗出一方晴空。良弓无改,有人为鬼为蜮;宝刀未锈,遭遇吠影吠声。社会视我,冷眼与冷箭齐飞;我有何辜,热泪和热血交融!昔学晏
 

  山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。惟我一高,亦为蛟龙。吸尽伊河之水,洗出一方晴空。良弓无改,有人为鬼为蜮;宝刀未锈,遭遇吠影吠声。社会视我,冷眼与冷箭齐飞;我有何辜,热泪和热血交融!昔学晏子使楚,夸生源挥汗如雨;今叹郢人失质,该如何运斤成风?期他人之理解,河清难俟;知自助者天助,变革求生。近处缕缕清馨,远方盏盏明灯:曰洋思,曰杜郎,曰衡水,终只如隔山看戏;三三六,二五二,三五一〇,却只似纸上谈兵。敏而好学,王积薪墙外难懂棋语;知行合一,王阳明格竹理在心中。吾辈颟顸迟钝:更遑论枝江之春,芳容可睹?何日能沐浴春雨,会晤春风?

  暮春三月,江南草长,满怀着强烈的渴慕,我们来到了长江岸边的枝江一中。在一个个会议、一节节观摩、一次次座谈中,亲自体验新型课堂,领会课改精神,把握课改实质。检点自己的收获,就像捡拾江畔那晶莹的彩石,亦像看千帆过后蹦跳的浪花,内心的喜悦不一而足,现略陈己见:

  枝江“423”教学模式强调:不看不讲,不议不讲,不练不讲。把学生推到了学习前沿,让教师由权威意识退变为服务意识。在小组合作的框架内,采用提问法、讨论法、展示辩论法、训练延伸法等形式,有效组织学生参与到课堂之中。这里对教师有几个关键要求:

  一、必须把握本课程特点及本质。不同的课程有不同的特点,新课程标准将语文核心素养定位为语言、思维、审美和文化。这决定了语文课必须把“读”作为重要的教学手段,来提升学生的语文素养。“听说读写”四种能力,高考检测的只有“读和写”;甚至“写”这种能力很大程度上也要依赖于“读”。不读书的语文课堂,任你教师舌如巧簧、喙长三尺,讲得天花乱坠,也是没有生命力的课堂。因此,作为语文老师,如何引导学生在课堂上(甚至课堂外)有效读书,才是当务之急。看课改校语文课的同课异构,体现出课改精神的同时,老师们几乎不约而同地全部抓住了诵读(各种形式的诵读)这一半壁江山。有效的诵读,保证了教学各个环节的有效落实,有利于教学质量的提高。

  二、教材的把握和问题的设计要到位。这是体现教师主导性的灵魂。教师对每一课把握得透,理解得深,才能在众多“学点”中抓住要害,设计出的问题才能“牵一发而动全身”。枝江一中课改的有效,主要得益于教师对教材把握得到位,课堂设计的问题力求把握住宽度、精度、角度、梯度和难度。有一节《湘夫人》,老师把重点放在探讨诗歌复杂纠结的情感;而另一节《湘夫人》,老师则着重于比兴手法的奇妙作用。为实现重点的突破,教师设计的问题也迥然不同,一重诵读后的理解,一重理解后的运用。

  三、要处理好课堂“预设”和“生成”的关系。从新课改的理念出发,教师和学生都不是外在于课程的,都是课程实施中最具活力的部分,都是课程的创造者和开发者。课程不是“死”的,而是“活”的;不是静态的,而是动态的。课堂应有“预设”,但更应看重“自然生成”。自然生成的课,可能会有诸多不尽人意的瑕疵,但它是“原生态”的;从某种程度上讲,可能是最为实用的。因而,课堂上动与静、畅与阻、对与错、扶与帮四个辩证关系,时时刻刻考验着教师,学情的动态变化要求老师随时放缰或收缰,避免“放羊式”课堂。

  四、教师的精神风貌、内在气质和超常投入。常人总有一种错觉,认为新课改中老师的角色发生了变化,教师可能会轻松起来。其实不然,教师的主导作用如何发挥,如何把课堂导向规范、导向文本、导向高效、导向创新,这一切决定了教师必须付出龙8国际娱乐网址,更有责任心。他应热爱语文,他要热爱学生,课堂外他充满激情的迎接挑战,课堂上他散发的强大磁力足以统摄学生,调动学生,搅活一池静水,完成传统课到新型课的质变。

  嗟夫,课改成败,一在经济,一在人心;人心整合,决于领导,亦决于职工。看枝江内在精神,堪称上下同心其利断金;四二三教学模式,已经运用之妙在于一心。曾恨群小竞奔,鹰视狼步;曾叹人心日下,狗苟蝇营。见贤思齐,听伟人牢骚太盛防肠断;入帖出帖,古人云心有灵犀一点通。来时校园桃花,喷火蒸霞;伊水两岸柳烟,如诗如梦。怅望楚天苍茫,乡愁似酒;雨丝缠绵街灯,珠光碎影。握灵山之经卷沉沉,归心似箭;听异乡之杜鹃声声,催我归耕!

  试看来日教坛,竟是谁人之世界?


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